Entrevistas a informantes calificados
Una de las interrogantes que se formula en forma recurrente sobre el Plan Ceibal
consiste en determinar si la incorporación de las TIC es un medio o un fin, al respecto
les planteamos una serie de preguntas a los informantes calificados.
La primera de ellas apuntaba a relevar su punto de vista sobre la distinción entre
alfabetización digital y en información. A partir de las respuestas obtenidas podemos
afirmar que efectivamente existe una comprensión de lo que implica estar alfabetizado
en el uso de la información.
Los entrevistados distinguieron las distintas dimensiones
que alcanzan la alfabetización digital y la alfabetización en información. Destacaron la
necesidad de desarrollar competencias específicas para usar la información sobre
todo a partir de la introducción de Internet, y de la oportunidad que ofrece ésta en
cuanto a un acceso casi ilimitado a la información. Señalaron también la necesidad de
desarrollar competencias específicas sobre todo en el manejo de información que no
está sometida a los controles de calidad habituales del mundo analógico o más
específicamente en los textos asociados a la enseñanza.
Pero aún estando en conocimiento de la problemática los entrevistados
manifestaron que el Plan Ceibal no contempla aún políticas de alfabetización en
información. Esta afirmación fue también compartida por las autoridades del Plan
Ceibal quienes reconocen la importancia de este aspecto y manifestaron que prevén
encaminar acciones en este sentido.
Los informantes calificados coincidieron en señalar la necesidad de inculcar
competencias específicas para buscar y utilizar la información, entre ellas destacaron
la necesidad de desarrollar el juicio crítico que le permita a los niños y adolescentes
determinar qué información es útil y válida a través del uso de las fuentes de
información adecuadas. Dos entrevistados señalaron que las dos alfabetizaciones, digital y en información,
están estrechamente relacionadas y que no hay una línea de quiebre entre una y la
otra.
Otro de los entrevistados destacó especialmente la dimensión del uso ético de la
información que abarca la alfabetización en información.
Se comparó el proceso de alfabetización en información con la adquisición de
competencias lectoras, y se visualiza a ambas como un proceso que empieza en el
manejo de lo más instrumental, como es para la alfabetización en información la
utilización de la tecnología, y para las competencias lectoras la adquisición del código
para transitar a las etapas siguientes.
Se sostiene, entonces, que la alfabetización
digital es algo instrumental que le va a aportar al individuo para desarrollar otras
competencias.
Se señaló que la alfabetización digital es importante, sobre todo, para los
estudiantes de Primaria y de los primeros años de Secundaria, haciendo un especial
hincapié en aquellos procedentes de sectores de bajos recursos en los cuales no
existía, hasta la llegada del Plan, un contacto frecuente con las tecnologías de la
información. Pero se alertó que la alfabetización digital sin el desarrollo de
capacidades específicas para la búsqueda y utilización de la información aportan poco
al proceso educativo o en todo caso el aporte es muy limitado.
La segunda pregunta que planteaba nuestro proyecto buscaba averiguar si en la
percepción de los informantes calificados la alfabetización en información puede
contribuir al fortalecimiento de las competencias lectoras.
A excepción de uno de los entrevistados, todos indicaron que existe una estrecha
relación entre la alfabetización en información y las competencias lectoras. Ubicaron a
ambas como las competencias necesarias para desempeñarse en el presente siglo.
Uno de los entrevistados ubicó esta relación en una de las corrientes pedagógicas y
didácticas en las que se apoya la enseñanza de la lengua. Explicó, en este sentido,
que cuando se trabaja con un texto en la escuela, se proveen los datos filiatorios, el
contexto, se explica que el texto tiene un emisor, buscando así alentar al estudiante
para que continúe buscando información.
Se podría afirmar, entonces, que el texto
sería la excusa para motivar a los estudiantes a abordar un tema determinado. Este
entrevistado hace especial énfasis en la relación que se genera entre las
competencias lectoras y el entorno digital. Explica que las posibilidades que ofrecen
las TIC como en el caso de los hipertextos y de las nuevas formas de presentar la
información refuerzan la necesidad de desarrollar nuevas estrategias lectoras. Las TIC
agregan además otro elemento en el cual entran en juego diversos códigos que no son
exclusivamente lingüísticos: la lectura de material multimedial. De todos modos se
destacó que, a pesar de esto, la lectura textual sigue siendo la columna vertebral del
proceso.
Finalmente se preguntó si la estrategia pedagógica del Plan Ceibal apunta a
fortalecer las competencias lectoras, al respecto se recogieron diversos puntos de
vista.
Todos coincidieron en señalar la necesidad de que el Plan Ceibal sea un instrumento
para el fortalecimiento de las competencias lectoras pero reconocieron que hace poco
tiempo que se está comenzando a trabajar en este sentido.
Uno de los entrevistados manifestó que todavía no se ha observado claramente que
el Plan Ceibal haya generado cambios positivos en la lectura.
Otros entrevistados señalaron que se está caminando hacia ese objetivo, citaron
como un ejemplo de ello el desarrollo de una biblioteca virtual y la incorporación de
software específicos que permiten mejorar las competencias relacionadas con la
lectura.
lunes, 2 de junio de 2014
viernes, 30 de mayo de 2014
Desarrollos Futuros
El proyecto ha generado una significativa expectativa académica, profesional y
social.
La investigación tiene un carácter altamente innovador tanto, a nivel nacional como internacional, y se ha convertido en un ámbito de generación de conocimiento de referencia en la temática. Asimismo, ha despertado un especial interés en nuestro país, ya que la formulación de un modelo de alfabetización en información de aplicación nacional a través del Plan Ceibal, sentará las bases para la construcción de una plataforma informática que luego podrá replicarse en otros ámbitos educativos en todo el país.
Por otro lado, en el marco de la línea de investigación se están desarrollando proyectos de grado, de extensión, la CSIC aprobó un Proyecto PAIE y se han propuesto proyectos de posgrado a desarrollar en la Maestría en Información y Comunicación, entre otros. En lo inmediato, se está trabajando en la construcción del modelo de Alfabetización en Información para el Plan Ceibal, que según han expresado las autoridades de dicho Plan, están dispuestas a promover, apoyar y aplicar en la práctica. Esto conlleva una evaluación y seguimiento de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de dicho modelo.
Asimismo, la temática abordada y los resultados ya obtenidos habilitan desarrollos futuros y potencialidades de la línea de investigación que se desprenden del proyecto en curso como son: pautas para la elaboración de objetos digitales educativos referidos a recursos de información; generación de un portal con dichos objetos; construcción de indicadores que midan la relación entre las competencias en información y las competencias lectoras; uso ético de la información, comunicación de la información, etc.
Otro aspecto sobre el cual estaría repercutiendo positivamente el proyecto, sería el de contribuir a fortalecer el vínculo con los distintos actores involucrados cumpliendo con uno de los objetivos del PRODIC de dar respuesta a los problemas que se plantean desde la sociedad. En este punto debemos destacar que estamos en condiciones de trabajar a nivel de las escuelas primarias, formación docente y del propio Plan Ceibal, sólo a modo de ejemplo.
Asimismo, es nuestro interés poder integrar las líneas de investigación a otras ya existentes en el PRODIC. Lo antes expuesto son sólo algunos de los fundamentos que nos permiten afirmar que el proyecto debe tener continuidad, lo que garantizará la consolidación de la investigación iniciada y abordaje de nuevos aspectos emergentes y la contribución al fortalecimiento del espacio PRODIC y de la futura Facultad de Información y Comunicación.
La investigación tiene un carácter altamente innovador tanto, a nivel nacional como internacional, y se ha convertido en un ámbito de generación de conocimiento de referencia en la temática. Asimismo, ha despertado un especial interés en nuestro país, ya que la formulación de un modelo de alfabetización en información de aplicación nacional a través del Plan Ceibal, sentará las bases para la construcción de una plataforma informática que luego podrá replicarse en otros ámbitos educativos en todo el país.
Por otro lado, en el marco de la línea de investigación se están desarrollando proyectos de grado, de extensión, la CSIC aprobó un Proyecto PAIE y se han propuesto proyectos de posgrado a desarrollar en la Maestría en Información y Comunicación, entre otros. En lo inmediato, se está trabajando en la construcción del modelo de Alfabetización en Información para el Plan Ceibal, que según han expresado las autoridades de dicho Plan, están dispuestas a promover, apoyar y aplicar en la práctica. Esto conlleva una evaluación y seguimiento de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de dicho modelo.
Asimismo, la temática abordada y los resultados ya obtenidos habilitan desarrollos futuros y potencialidades de la línea de investigación que se desprenden del proyecto en curso como son: pautas para la elaboración de objetos digitales educativos referidos a recursos de información; generación de un portal con dichos objetos; construcción de indicadores que midan la relación entre las competencias en información y las competencias lectoras; uso ético de la información, comunicación de la información, etc.
Otro aspecto sobre el cual estaría repercutiendo positivamente el proyecto, sería el de contribuir a fortalecer el vínculo con los distintos actores involucrados cumpliendo con uno de los objetivos del PRODIC de dar respuesta a los problemas que se plantean desde la sociedad. En este punto debemos destacar que estamos en condiciones de trabajar a nivel de las escuelas primarias, formación docente y del propio Plan Ceibal, sólo a modo de ejemplo.
Asimismo, es nuestro interés poder integrar las líneas de investigación a otras ya existentes en el PRODIC. Lo antes expuesto son sólo algunos de los fundamentos que nos permiten afirmar que el proyecto debe tener continuidad, lo que garantizará la consolidación de la investigación iniciada y abordaje de nuevos aspectos emergentes y la contribución al fortalecimiento del espacio PRODIC y de la futura Facultad de Información y Comunicación.
jueves, 29 de mayo de 2014
Síntesis de las conclusiones obtenidas
En líneas generales se puede afirmar que la hipótesis de partida del proyecto ha sido confirmada y ha dado lugar a desarrollos diversos de la línea de investigación.
Tanto la experiencia práctica con escolares, como con Maestros arrojó resultados contundentes respecto a la necesidad de formar en competencias básicas para el manejo de la información con sentido crítico y ético. Es importante trabajar en forma sistemática las cuestiones referidas al reconocimiento de la necesidad de información para luego proceder a la búsqueda, selección, evaluación y apropiación de los recursos adecuados a esa necesidad.
Una vez más, se constata que las tecnologías por si mismas no garantizan la formación de individuos con calificaciones para usar la información, se necesita un fuerte trabajo de análisis y evaluación de contenidos y criterios apropiados para dicha evaluación. El Proyecto ha sido un importante generador de líneas de investigación en el marco de la línea principal y ha promovido la conformación de un Grupo calificado de recursos humanos referentes en la temática.
Sin dudas, es un espacio sumamente fructífero para acompañar el proceso de consolidación de la investigación en el PRODIC y en especial de la Facultad de Información y Comunicación en su conjunto.
Evolución del Proyecto 2010-2014
Objetivo general:
El proyecto de investigación estudia la importancia de que los individuos (en este caso escolares) sepan seleccionar, usar, localizar, evaluar y apropiarse de la información para ser parte activa de los nuevos contextos sociales.
Se propone fundamentar que el manejo adecuado de la información es una forma de fortalecer las competencias lectoras. La investigación toma como objeto de estudio el Plan Ceibal, y busca elaborar un modelo de desarrollo de competencias en información para dicho Plan que luego pueda ser replicable tanto en ámbitos educativos formales como informales.
Se ha utilizado una metodología que combina el análisis de los aspectos teóricos de los temas investigados, así como un importante trabajo de campo con los actores direcamente involucrados (escolares y maestros). Con esa finalidad se han implementado distintas instancias de carácter práctico que apuntan a conocer cuáles y cómo son los procesos de búsqueda, selección y evaluación de la información que realizan estos actores. Considerando que el proyecto es aplicativo al Plan Ceibal, el trabajo de campo se ha planificado en función del uso de los equipos informáticos que brinda dicho Plan, por lo que se ha focalizado en la búsqueda, recuperación, selección y evaluación de información mediada por la tecnología.
En una primera etapa el proyecto ha arrojado como producto las pautas para el Modelo denominado de “alfabetización en información”. En una segunda etapa se ha trabajado en la elaboración del mencionado Modelo. Se espera que el mismo pueda ser puesto a prueba a la brevedad posible y que los resultados de su aplicación resulten beneficiosos para dar continuidad a la investigación.
El proyecto está siendo ejecutado por un grupo de investigación interdisciplinario conformado por Bibliotecólogos, Comunicólogos, Maestros, Educadores, Sociólogos e Informáticos. Los integrantes del grupo son docentes, estudiantes y graduados. La investigación pretende volcar sus resultados como un aporte de la academia a la sociedad promoviendo los procesos de apropiación social de la información.
Evolución de los objetivos
Las fases previstas en el proyecto inicial y su continuidad se desarrollaron satisfactoriamente en tiempo y forma. Aún en aquellos períodos en los cuales el Proyecto no recibió apoyo financiero el Grupo de Investigación siguió funcionando y desarrollando las actividades previstas para avanzar en la consolidación y fortalecimiento de la línea de investigación. En este marco es importante transcribir los objetivos generales y específicos correspondientes a
cada período de ejecución del Proyecto:
Período 2010-2012
Objetivo general: Contribuir a la formación de individuos críticos a través del desarrollo de estrategias que promuevan las habilidades en el uso de la información y potencien las competencias lectoras en el marco de las políticas de acceso a la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Período 2013
Objetivo general: Dar continuidad a la línea de investigación Alfabetización en Información y Competencias Lectoras con la finalidad de fortalecer y consolidar el espacio de generación de conocimiento interdisciplinar en el marco del Programa de Desarrollo Académico de la Información y la Comunicación (PRODIC).
Período 2014
Objetivo general: Fortalecer y consolidar la línea de investigación “Alfabetización en Información y Competencias Lectoras” dando continuidad al proceso de construcción de conocimiento generado en el ámbito de las macro-líneas del PRODIC y de la Facultad de Información y Comunicación. Las fases previstas en el proyecto inicial y su continuidad se desarrollaron satisfactoriamente en tiempo y forma. Aún en aquellos períodos en los cuales el Proyecto no recibió apoyo financiero el Grupo de Investigación siguió funcionando y desarrollando las actividades previstas para avanzar en la consolidación y fortalecimiento de la línea de investigación.
El proyecto de investigación estudia la importancia de que los individuos (en este caso escolares) sepan seleccionar, usar, localizar, evaluar y apropiarse de la información para ser parte activa de los nuevos contextos sociales.
Se propone fundamentar que el manejo adecuado de la información es una forma de fortalecer las competencias lectoras. La investigación toma como objeto de estudio el Plan Ceibal, y busca elaborar un modelo de desarrollo de competencias en información para dicho Plan que luego pueda ser replicable tanto en ámbitos educativos formales como informales.
Se ha utilizado una metodología que combina el análisis de los aspectos teóricos de los temas investigados, así como un importante trabajo de campo con los actores direcamente involucrados (escolares y maestros). Con esa finalidad se han implementado distintas instancias de carácter práctico que apuntan a conocer cuáles y cómo son los procesos de búsqueda, selección y evaluación de la información que realizan estos actores. Considerando que el proyecto es aplicativo al Plan Ceibal, el trabajo de campo se ha planificado en función del uso de los equipos informáticos que brinda dicho Plan, por lo que se ha focalizado en la búsqueda, recuperación, selección y evaluación de información mediada por la tecnología.
En una primera etapa el proyecto ha arrojado como producto las pautas para el Modelo denominado de “alfabetización en información”. En una segunda etapa se ha trabajado en la elaboración del mencionado Modelo. Se espera que el mismo pueda ser puesto a prueba a la brevedad posible y que los resultados de su aplicación resulten beneficiosos para dar continuidad a la investigación.
El proyecto está siendo ejecutado por un grupo de investigación interdisciplinario conformado por Bibliotecólogos, Comunicólogos, Maestros, Educadores, Sociólogos e Informáticos. Los integrantes del grupo son docentes, estudiantes y graduados. La investigación pretende volcar sus resultados como un aporte de la academia a la sociedad promoviendo los procesos de apropiación social de la información.
Evolución de los objetivos
Las fases previstas en el proyecto inicial y su continuidad se desarrollaron satisfactoriamente en tiempo y forma. Aún en aquellos períodos en los cuales el Proyecto no recibió apoyo financiero el Grupo de Investigación siguió funcionando y desarrollando las actividades previstas para avanzar en la consolidación y fortalecimiento de la línea de investigación. En este marco es importante transcribir los objetivos generales y específicos correspondientes a
cada período de ejecución del Proyecto:
Período 2010-2012
Objetivo general: Contribuir a la formación de individuos críticos a través del desarrollo de estrategias que promuevan las habilidades en el uso de la información y potencien las competencias lectoras en el marco de las políticas de acceso a la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Período 2013
Objetivo general: Dar continuidad a la línea de investigación Alfabetización en Información y Competencias Lectoras con la finalidad de fortalecer y consolidar el espacio de generación de conocimiento interdisciplinar en el marco del Programa de Desarrollo Académico de la Información y la Comunicación (PRODIC).
Período 2014
Objetivo general: Fortalecer y consolidar la línea de investigación “Alfabetización en Información y Competencias Lectoras” dando continuidad al proceso de construcción de conocimiento generado en el ámbito de las macro-líneas del PRODIC y de la Facultad de Información y Comunicación. Las fases previstas en el proyecto inicial y su continuidad se desarrollaron satisfactoriamente en tiempo y forma. Aún en aquellos períodos en los cuales el Proyecto no recibió apoyo financiero el Grupo de Investigación siguió funcionando y desarrollando las actividades previstas para avanzar en la consolidación y fortalecimiento de la línea de investigación.
Publicaciones del Grupo de Investigación
Baica, Lucía; Cabrera, Magela; Díaz Costoff, Alicia; García-Rivadulla, Sandra; Ceretta, María Gladys (2014). Experiencia
exploratoria con Maestros de Apoyo del Plan Ceibal (Uruguay) como insumo para la
creación de un Modelo de Alfabetización en Información. Artículo producto de la
investigación presentado a la Revista Interamericana de Bibliotecología, Escuela
Interamericana de Bibliotecología, Medellín, Colombia. En proceso de evaluación.
Ceretta, María Gladys; MARZAL, Miguel Ángel (2014). La lectura digital y sus competencias para la construcción de redes de conocimiento. En: Redes de conhecimento e competência em informação: interfaces da gestão, mediação e uso da informação”. Coordinadoras: Marta Valentim, Regina Belluzzo y Gloria Feres. UNESP, Campus de Marilia. En proceso de edición.
Canzani, Javier; Ceretta María Gladys (2013). Referencia virtual: desarrollo teórico de un modelo de servicio para los medios de comunicación en Uruguay. En actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI), Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Cabrera, Magela; Ceretta, María Gladys (2013) El desarrollo de competencias en información a través de plataformas virtuales: el caso del EVA en la Universidad de la República. En actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI). Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Díaz Costoff, Alicia; Ceretta, María Gladys (2013). Competencias en el uso de información de estudiantes tesistas de grado de la carrera Medicina Veterinaria de la Facultad de Veterinaria- Universidad de la República Uruguay. En Actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI), Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Ceretta, María Gladys; Canzani, Javier; Cabrera, Magela (2013). La investigación en alfabetización en información en Uruguay: presente y desarrollos futuros. En: III Jornadas de Intercambio y reflexión acerca de la investigación en Bibliotecología. Facultad de Humanidades, Departamento de Bibliotecología, Universidad Nacional de La Plata, Argentina. 28 y 29 de noviembre. Disponible en: http://jornadabibliotecologia.fahce.unlp.edu.ar/jornadas-2013
Ceretta, María Gladys (2013). Dinamización de acervos. En: Manual para la promoción de la Lectura en Jóvenes Lectores. Colombia: CERLALC. Publicación realizada en convenio con CERLALC- OEI - Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, con la finalidad de apoyar las acciones de promoción de la lectura del Plan Nacional de Lectura de Uruguay. Disponible en: http://www.cerlalc.org/
Gascue, Alvaro (2013). El Plan Ceibal (OLPC – Uruguay) entre la utopía y la distopía. En XXIX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS). ALAS – SocioRed Chile, Santiago de Chile, 29 de setiembre - 4 de octubre. Disponible en: CD-Rom; ISSN/ISBN: 9789561908284
Ceretta, María Gladys; Picco, Paola (2013). La necesidad de definir un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal. En: Transinformaçao, Campinas, Sao Paulo, Brasil, Vol. 25, No. 2 maio/ag. Disponible en: https://www.puc-campinas.edu.br/periodicocientifico
Ceretta, María Gladys; Marzal, Miguel Ángel (2013). Desarrollo de competencias en información: otra modalidad para fortalecer las competencias lectoras. En: Ciencia da Informaçao, Brasil Disponible en: http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf
Ceretta, María Gladys (2012). Políticas y planes de lectura: el caso de Uruguay. En: Palabra Clave, Universidad Nacional de La Plata, Argentina, Vol. 2, No. 1, p. 35-50. Disponible en: http://www.palabraclave.fahce.unlp.edu.ar/issue/view/v2n1
Ceretta, María Gladys; Gascue, Álvaro (2012). Alfabetización en Información y Competencias Lectoras. Ponencia presentada a las XI Jornadas de Investigación “La educación bajo la lupa”, organizadas por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. Montevideo, 10-12 setiembre.
Aguirre, Natalia; Canzani, Javier, Fager, Jose (2012). Rumbo a la construcción de un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal: descripción de una experiencia práctica con escolares y sus XO. En: Actas de las “XI Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales”, Montevideo, 10-12 de setiembre.
Gascue, Álvaro; Ceretta, María Gladys; Picco, Paola. (2012). Pautas para un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal. En Actas de las “XI Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales”, Montevideo, 10-12 de setiembre.
Aguirre, Natalia; Canzani, Javier; Fager, José (2012). Hacia la construcción de un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal: descripción de una experiencia práctica con escolares y sus XO. En Actas del Congreso Flor de Ceibo: Apropiación y desarrollo de modelo 1 a 1, organizado por la Universidad de la República, Montevideo, 7-8 de mayo.
Gascue, Álvaro; Ceretta, María Gladys; Marzal, María Gladys (2012). Proyecto: Alfabetización en información y competencias lectoras: herramientas de acceso a la sociedad de la información y el conocimiento. “XV Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y del Libro”: Leer y escribir en el siglo XXI, Feria del Libro, Buenos Aires, 6 de mayo de 2012.
Ceretta, María Gladys; Picco, Paola (2011). Competencias en información en el marco del Plan Ceibal. En: Revista EDICIC, Vol. 1, No.2, p. 271-288. Disponible en: http://www.edicic.org/revista/index.php?journal=RevistaEDICIC&page=issue&op=view&path[]=2
Ceretta, María Gladys; MARZAL, Miguel Ángel (2014). La lectura digital y sus competencias para la construcción de redes de conocimiento. En: Redes de conhecimento e competência em informação: interfaces da gestão, mediação e uso da informação”. Coordinadoras: Marta Valentim, Regina Belluzzo y Gloria Feres. UNESP, Campus de Marilia. En proceso de edición.
Canzani, Javier; Ceretta María Gladys (2013). Referencia virtual: desarrollo teórico de un modelo de servicio para los medios de comunicación en Uruguay. En actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI), Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Cabrera, Magela; Ceretta, María Gladys (2013) El desarrollo de competencias en información a través de plataformas virtuales: el caso del EVA en la Universidad de la República. En actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI). Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Díaz Costoff, Alicia; Ceretta, María Gladys (2013). Competencias en el uso de información de estudiantes tesistas de grado de la carrera Medicina Veterinaria de la Facultad de Veterinaria- Universidad de la República Uruguay. En Actas del IX Workshop Internacional em Ciencia da Informacao (WICI), Brasilia, 4-6 diciembre de 2013. Facultade de Ciencia da Informacao. Universidad de Brasilia, Brasil. Disponible en: http://soac.bce.unb.br/index.php/ixwici/2013/index
Ceretta, María Gladys; Canzani, Javier; Cabrera, Magela (2013). La investigación en alfabetización en información en Uruguay: presente y desarrollos futuros. En: III Jornadas de Intercambio y reflexión acerca de la investigación en Bibliotecología. Facultad de Humanidades, Departamento de Bibliotecología, Universidad Nacional de La Plata, Argentina. 28 y 29 de noviembre. Disponible en: http://jornadabibliotecologia.fahce.unlp.edu.ar/jornadas-2013
Ceretta, María Gladys (2013). Dinamización de acervos. En: Manual para la promoción de la Lectura en Jóvenes Lectores. Colombia: CERLALC. Publicación realizada en convenio con CERLALC- OEI - Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, con la finalidad de apoyar las acciones de promoción de la lectura del Plan Nacional de Lectura de Uruguay. Disponible en: http://www.cerlalc.org/
Gascue, Alvaro (2013). El Plan Ceibal (OLPC – Uruguay) entre la utopía y la distopía. En XXIX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS). ALAS – SocioRed Chile, Santiago de Chile, 29 de setiembre - 4 de octubre. Disponible en: CD-Rom; ISSN/ISBN: 9789561908284
Ceretta, María Gladys; Picco, Paola (2013). La necesidad de definir un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal. En: Transinformaçao, Campinas, Sao Paulo, Brasil, Vol. 25, No. 2 maio/ag. Disponible en: https://www.puc-campinas.edu.br/periodicocientifico
Ceretta, María Gladys; Marzal, Miguel Ángel (2013). Desarrollo de competencias en información: otra modalidad para fortalecer las competencias lectoras. En: Ciencia da Informaçao, Brasil Disponible en: http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf
Ceretta, María Gladys (2012). Políticas y planes de lectura: el caso de Uruguay. En: Palabra Clave, Universidad Nacional de La Plata, Argentina, Vol. 2, No. 1, p. 35-50. Disponible en: http://www.palabraclave.fahce.unlp.edu.ar/issue/view/v2n1
Ceretta, María Gladys; Gascue, Álvaro (2012). Alfabetización en Información y Competencias Lectoras. Ponencia presentada a las XI Jornadas de Investigación “La educación bajo la lupa”, organizadas por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. Montevideo, 10-12 setiembre.
Aguirre, Natalia; Canzani, Javier, Fager, Jose (2012). Rumbo a la construcción de un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal: descripción de una experiencia práctica con escolares y sus XO. En: Actas de las “XI Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales”, Montevideo, 10-12 de setiembre.
Gascue, Álvaro; Ceretta, María Gladys; Picco, Paola. (2012). Pautas para un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal. En Actas de las “XI Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales”, Montevideo, 10-12 de setiembre.
Aguirre, Natalia; Canzani, Javier; Fager, José (2012). Hacia la construcción de un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal: descripción de una experiencia práctica con escolares y sus XO. En Actas del Congreso Flor de Ceibo: Apropiación y desarrollo de modelo 1 a 1, organizado por la Universidad de la República, Montevideo, 7-8 de mayo.
Gascue, Álvaro; Ceretta, María Gladys; Marzal, María Gladys (2012). Proyecto: Alfabetización en información y competencias lectoras: herramientas de acceso a la sociedad de la información y el conocimiento. “XV Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y del Libro”: Leer y escribir en el siglo XXI, Feria del Libro, Buenos Aires, 6 de mayo de 2012.
Ceretta, María Gladys; Picco, Paola (2011). Competencias en información en el marco del Plan Ceibal. En: Revista EDICIC, Vol. 1, No.2, p. 271-288. Disponible en: http://www.edicic.org/revista/index.php?journal=RevistaEDICIC&page=issue&op=view&path[]=2
lunes, 26 de marzo de 2012
lunes, 14 de noviembre de 2011
Presentación de resultados en el CCE
Miércoles 16 de noviembre, 19 horas - Centro Cultural de España
La Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines (EUBCA) de la Universidad de la República, tiene el agrado invitar a ustedes a la charla que brindará el Prof. Dr. Miguel Marzal García-Quismondo de la Universidad Carlos III de Madrid, España, en el Centro Cultural de España (Rincón 629) el día miércoles 16 de noviembre a las 19 horas.
La exposición que realizará el Dr. Marzal se titula: "Experiencias de transformación de bibliotecas de función educativa hacia bibliotecas digitales educativas y centros de recursos", temática de su especialidad.
La charla es abierta a todo público, pero está especialmente dirigida al colectivo bibliotecológico nacional. La instancia será posible gracias al esfuerzo conjunto del Centro Cultural de España y la EUBCA.
Esperamos contar con su valiosa presencia y desde ya agradecemos su interés y participación.
Jueves 17 de noviembre, 17.30 horas - Centro Cultural de España
La instancia del jueves se transmitirá en tiempo real accediendo a la dirección http://www.eubca.edu.uy/alfin/ en la fecha y hora indicadas (17 de noviembre de 2011 a las 17.30).
La Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines (EUBCA) y el Programa de Desarrollo Académico de la Información y la Comunicación (PRODIC) de la Universidad de la República, tienen el agrado invitar a ustedes a la presentación de los resultados primarios del proyecto de investigación: “Alfabetización en información y competencias lectoras: herramientas para el acceso a la sociedad de la información y el conocimiento”.
Dicho proyecto de carácter interdisciplinario, y se viene desarrollando en el marco del PRODIC desde mediados de 2010. Uno de los resultados que el mismo preveía alcanzar era la elaboración de un modelo de alfabetización en información para el Plan Ceibal. En la oportunidad se realizará la presentación oficial del mencionado modelo.
En la instancia se realizará una mesa redonda que contará con la presencia de autoridades del Ministerio de Educación y Cultura, del Consejo de Primaria, del Instituto de Formación Magisterial, del Plan Ceibal, y de la Universidad de la República. Asimismo, participará como invitado especial el Dr. Prof. Miguel Ángel Marzal García-Quismondo de la Universidad Carlos III de Madrid, España, asesor internacional del proyecto de referencia.
La actividad tendrá lugar en el Centro Cultural de España (Rincón 629) el día jueves 17 de noviembre a las 17.30 horas y es abierta a todo público. La misma será posible gracias al esfuerzo conjunto del Centro Cultural de España y EUBCA-PRODIC.
Esperamos contar con su valiosa presencia y desde ya agradecemos su interés y participación.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)